国防特色高校本科生集体主义教育研究

      习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。高校要坚持把立德树人作为中心环节和根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。集体主义教育作为思想政治教育的重要组成部分,更是育人的重要内容和手段。进入21世纪,以信息化、智能化为核心的世界军备竞赛和军事较量,时而明目张胆,时而暗流涌动;新军事形势和压力,一方面给我国国防工业自身发展带来严峻挑战,另一方面对当前国防特色高校人才培养的目标和质量提出了更高的要求。国防特色高校把国防科技工业作为主要服务领域,其集体主义教育面临的挑战和问题既具有一般高校应有的共性成分,又具有其他高校所没有的特殊性内涵。国防特色高校学生约占全国大学生总数的2.3%,他们担负着比普通学生更为特殊的国防科技建设重担和使命。因此,培养一大批具有高度集体主义精神的高素质国防科技人才,既是一项长期任务,也是一项紧迫任务。

论文主要从国防特色高校的军工文化底蕴、国防责任担当、军民融合战略、军工协同能力等特殊性要求等四方面,阐述了对本科生集体主义教育的特殊性;从大学生的集体主义意识培养、军队思政教育熏陶、情感认同、行为养成、集体主义价值选择等五方面论述国防特色高校本科生集体主义教育内容;从理论教学形式、实践教学形式、实习训练形式等三方面论述集体主义教育形式;从教育氛围、毕业生未来价值选择、领军人才培养等三方面分析了国防特色高校本科生集体主义教育成效,充分彰显了其在为我国国防建设、经济社会发展、军工企业人才输送等方面的特殊地位。

论文通过调查问卷,分析得出现阶段国防特色高校本科生集体主义教育在国际层面、国内层面、社会层面、个人层面存在的现实挑战,即个别国防特色高校集体主义教育环节中与社会交流交往的实习实践比重较小;学生融入集体和集体主义教育活动的现状不容乐观、对师生主体间性教育的重要性认识有待提升;集体主义教育的政治性继承性发展性有待进一步凸显、“红色烙印”有待进一步打牢、集体凝聚力向心力有待进一步加强、学生吃苦耐劳品质沉淀不厚、到国防企事业单位就业率和就业人数略有下降、新时代集体主义烙印不深等方面存在问题。

笔者从经典作家的经典思想和马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平江泽民胡锦涛习近平等经典作家的重要论述等两个维度分析了集体主义教育的理论根据,从立足社会主义的实践基础来把握集体主义教育的实践根据,从新时代对集体主义教育的新要求提出了集体主义教育的时代根据,赋予了集体主义教育一些新的使命和任务。在此基础上,去澄清集体主义教育作为一个复杂的系统所包含的层次或内容,包括理论认知、价值认同、实践交往,以及投身军工的职业选择这些关键要点和内容。同时,从集体主义教育实践上突出国防特色高校集体主义教育的侧重点或聚焦点,笔者将其总计归纳为“全面主题”“交往主题”“红色主题”等三个模块。

围绕存在问题和现实挑战,笔者提出国防特色高校本科生集体主义教育的优化路径;主要从集体主义教育工作的全面性系统性、拓展集体主义教育资源的多样性,增强学生全面而自由发展的能力;加强大学生与社会交流交往,促进大学生与集体融入融合;厚植学生家国情怀、打牢红色烙印等方面论述,并归结为国防特色高校本科生集体主义教育的“三大主题”(全面主题、交往主题、红色主题)优化路径,为集体主义教育的升级优化提供借鉴和参考。

“三大主题”是一个系统的整体,包括理论阐述、实践分析、实证研究和理论支撑。各部分联系紧密,具有一定的实用性和理论性,即进一步加强集体主义教育工作的全面系统性,拓展集体主义教育资源的多样性,促进学生全面自由的发展,强化集体主义教育的“全面主题”;进一步促进学生与社会的交流交往,与集体的融入融合,加强团结与合作,强化集体主义教育的“交往主题”;进一步厚植家国情怀,打牢红色烙印,永远听党话、跟党走,强化集体主义教育的“红色主题”;进一步加强“三大主题”之间的统筹推进,确保国防特色高校本科生集体主义教育科学推进、良性运转。

论文分别在问题定位、价值主题、实践导向上进行了创新:一是在问题定位上,本文将国防特色高校本科生集体主义教育问题提升到国家发展和民族复兴的高度来定位,特别凸显了国防特色高校本科生集体主义教育的特殊任务和时代使命;二是在价值主题上,本文将“‘三大主题’的优化路径”作为整体系统解决方案;三是在实践导向上,本文丰富和完善了国防特色高校集体主义教育的内容体系。论文是国防特色高校在本科生集体主义教育方面做的积极探索,为培养造就更多“厚植家国情怀、责任担当奉献、协同能力突出”的国防科技人才提供理论和实践参考。